有的宝宝起名字要注意什么（贴对联有什么讲究吗）

一来是意头好、二来是据说挥春、对联、门神纸都有辟邪的作用。那么，在2016年丙申来说，贴挥春对联有哪些讲究呢？

（一）贴稳、贴牢固很重要。

不要以为贴挥春、对联很容易，随便一贴、一粘就完事了。其实不是的，一般来说，贴挥春、对联最重要的是先要贴稳、贴牢固。我经常见过一些在年头贴挥春、贴对联时贴的不牢固，当天就掉下来的，在当年都不约而同会有一些的事情发生。所以，在先不要说别的好不好、或旺不旺的问题，最重要是先要贴牢固了。

（二）贴的方位很有讲究。

挥春来说，一般贴门口、窗口、或客厅的地方为主，一般不能乱贴，最适合贴在一些干净、明亮的地方或墙上或门头等的地方合适，最忌贴一些杂物多、阴暗的地方上。一般以贴门口、窗口或客厅的地方多。特别平时家里有小孩经常生病或啼哭不停的，在家里春节时贴挥春是有一定的效果的。

（三）最好贴在旺的方位上。

何为旺的方位呢？比如在2016年里面，西南、正东、正南、东南、正北都属于旺的方位，所以，挥春最好贴在这些旺的方位上。其中，又以西南、正东、正南、东南贴挥春或对联最好。能起到助旺五行及助旺方位的作用。

（四）贴对联要分清上联、下联。

南方有很多地方有贴对联的风俗，对联一般贴在门口两侧。在贴对联的时候，最重要是要分清上联和下联，或者是有些地方说的，要分清哪边是贴在左，哪边是贴在右的。我以前也见过一户人家，春节贴对联时将上、下联弄混贴错了，然后又重新再贴，结果那户人家的夫妇足足吵了一年的架。因此，这些细节也是要注意的。

（五）贴挥春对联的吉时。

在腊月十二月二十九除夕当天，是己未日。当天贴挥春、对联的有利吉时：午时、未时、申时最吉。应该要避免巳时，即要避开早上九点到十一点间贴，因为形成三刑，别的时辰，如辰时也稳妥。南北向的房子或户型最好用午时，而东西向的户型最好用未时等。最佳的也是先从旺的方位开始贴起，或先从大门开始贴起。

其实这些也是一种“意头”、“兆头”，也是一种暗示，因此，也是要认真对待，以求在新一年里如意吉祥、心想事成。

两岁多的小宝宝怎么管教？

我的宝宝也刚刚过了两岁生日，对于教育的方式我也思考了很久，最终选择把日常生活分事情分成三类，保护孩子的求知欲望、自主需求、增进亲自关系，同时不放宽必须遵守的底线。

我把所有的问题分为三类，第一类让孩子自己决定，给予孩子一定的权利，尊重他成长阶段的感受，第二类问题商量着解决，尽量做到和平解决，家长和孩子双方都做出让步，第三类没有商量的余地，必须遵守规则。

让孩子自己决定一些无关紧要的事情，例如今天看什么绘本，想吃什么辅食，吃什么水果，穿什么衣服。

既然孩子已经能够意识到自己是一个个体，自己能够单独做一些事情，能够决定一些事情，那就在生活最简单的地方赋予孩子决定的权利。

这种看似简单的决定权，让孩子感到满足，他正在建立被理解，被接受，被尊重的认知。

小小的决定就能让孩子感到你的关爱，利于亲自关系的培养和增进。

只要问题没有违背原则都可以商量着解决，带孩子是一个引导的过程，而不是与孩子在某一件事情上争输赢。

比如孩子想吃糖或者想吃零食，再或者想买一个玩具，这些事情都是可以通过商量的方式来解决。

事情没有达到违反原则的情况下，就没有必要着急的做决定，蹲下来听听孩子怎么说，同样向孩子表达您的想法，这样的过程是相互的尊重。

如果想让孩子听话，也要学会听孩子说话，当孩子有表达自己的需求和渴望，应该得到理解和尊重。

当然孩子的想法不一定完全对，也不一定会得到您的认可，这就需要去商量，用一件正确或者更有意义的事情去替代。

两岁的孩子在做事情的时候多来源于模仿和发育，孩子并不能自主的认知到一件事情的好坏对错，这时就要家长们站在一个正确的观点上引导孩子，让孩子明白有一些事情绝对不可以。

比如说抢别人的玩具，打人，见到别人的东西只要喜欢就一定要拿到自己手里。

在性格和规矩养成的方面不能做出让步，不能有孩子大了自然会懂事这样的想法，虽然孩子确实还小，但是有一些习惯必须在小的时候就去养成。

为什么我会把所有的问题分成三类，其实这是没有办法中的办法，我不想每天对着孩子大呼小叫，我理解孩子成长的心理阶段和顺序，我要保护他的自主、求知、探索，同时理解和尊重他的顽皮、好动、对一切的好奇心，只是我不想放弃对他的管教，我要教给他事情的好坏对错，教给他做人的道理和底线。

这种做法最难的就是为每一类事情划清界限，并且持之以恒的坚持，我们都明白教育孩子并不是一件容易的事情，但是比这件事更难的就是作为家长的坚持。你想让你的孩子成为什么样的人，就要以身作则为这一个目标去坚持，去进步。

怎么教孩子复习？

题主的问题是当下家长们普遍关心的问题。

孩子会复习，关系到每天的学习效果，也关乎到学习成绩的高低，交给孩子好的复习方法，对一个孩子的健康成长是有很大帮助的。

人脑有记忆的功能，也有遗忘的功能。大脑的信息需要不断重复才能真正成为永久性记忆，从而在需要的时候随时随地被提取。著名心理学家艾宾浩斯研究认为：人们学到的新知识，一小时之后只能保留44%，两天后只剩28%，6天后就只剩下25%了。遗忘的速度从快逐渐减慢，一定时间后，就几乎不再遗忘了。

所以，对于学过的知识一定要及时复习，这样才能对抗遗忘，真正记住。但是复习不等于重新学习一遍，要善于总结方法，把所学的知识联系起来形成一个新的系统，帮助大脑更好地记忆与理解，从而提高复习效率。

对此，我作为一名教师也是一名家长提供一些建议给您，希望可以提供一点帮助。

首先，教给孩子复习方法之前，必须你要做到二方面的工作：一是你对你孩子的学习状况和学习状态要有充分的了解。二是你要找到适合你孩子的学习和复习方法。

自己的孩子家长应该是了解的，不同的孩子有不同的学习习惯，一个班级中同样的老师任教，教出来的孩子也是千差万别，这根孩子的智力因素，家庭基础都是息息相关的，学习和复习方法有很多，不同的孩子可能有不同的方法，只有充分了解自己的孩子，才能更好地选择复习方法，具体应该怎样做呢？

我建议首先多方面了解自己的孩子学习状态，可以通过班主任。可以通过同学。再结合自己的判断，对孩子的学习状态就会有一个准确的定位。一般情况下，孩子的学习状况有八种类型。我简单总结一下

1、经常做错型：

对于简单的题掉以轻心，漏题丢分;对于中档题，分析不清楚，似是而非，模棱两可对于复杂题，自身知识结构和做题技巧不到位，缺乏分析能力。

2、粗心大意型：

在学习中，孩子常为成绩下降寻找理由——粗心，一切真的全是粗心惹的祸吗?粗心分为“真粗心”和“假粗心”。“真粗心”属于“偶然性”发生的错误，下次稍加注意即可改正。“假粗心”属于“经常性”发生的错误。

3、基础薄弱型：

此类小学孩子多是因为没有掌握前期课程的知识点，导致恶性循环，成绩长期处于班级下游。这部分孩子长时间对取得好成绩缺乏信心，缺乏向上的决心

4、动力不足型：

有一部分孩子由于对学习目标不清晰，属于被动学习，而且基础知识不牢固，学习上制订的计划也无法实现，浑浑噩噩地上课，对学习和考试缺乏热情和动力。此类孩子统称为动力不足型。

5、苦学无效型：

“苦学无效”困扰着很多中孩子，学得累又考不好，使孩子对学习产生厌恶感。

6、知识生疏型：

此类孩子一般智商都不低，多是因为缺乏学习兴趣而导致在学习上比较懒散，课堂上没有吃透知识，一直堆积问题，导致知识生疏，基础薄弱。

7、缺少思路型：

主要体现在看到试题后不知如何下手，也不知道如何审题，如何运用知识点来解题。往往感觉课堂知识都学会了，但是一考试就懵了。

8、情绪波动型：

情绪波动型孩子一般表现为两种情况，一种是考了高分以后，表现出自傲、自满、激动等情绪状态;另一种是考了低分以后，表现出焦虑、急躁不安、自卑、迷茫甚至惶恐等情绪状态。

总的来说，家长充分了解了自己的孩子是什么类型孩子，才可以有针对性的选择复习习方法，就可以不断的提高孩子的学习成绩。小孩子是一个学习自律性比较低的一个群体，所以家长们应多点督促以及关心他们的学习，交给他们好的复习方法，才能让还孩子的成绩进步。

那么复习方法有哪些呢？学段不同复习方法可能也不同，我选一些家长比较好掌握的介绍给你。

1、新旧结合法 复习时，应加大对基本知识、基本技能的复习力度，做到温故而知新。如：识记字词，有一个小窍门，就是一边读，一边用手在书桌上书空练写，手和嘴一起动，这样记得快，记得牢。我们要充分利用点点滴滴的时间，争取多记几个公式，多背一篇课文，多温习一遍老师在课上讲的重点，才能把有限的时间变成无限的力量！

2、归类法 我们在课本上学到的知识，常常是零散的，要想把它变成自己的知识，就必须进行一番加工整理，理清知识要点 , 在头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系，这样学过的知识才记得牢，用的活。

3、回顾复习法 回顾本学期学过的内容，为了使自己做到触类旁通、举一反三，加深对知识的理解和运用，在学习上再上新台阶，复习时以单元或分类的形式，把所有的知识要点在脑子里像放电影一样再过一遍，加深印象，这样比捧着书本去复习，效果会更好。

4、查遗补漏法 在对知识点进行梳理的时候我们应抓住重难点。对于重点应吃透 ,并尽可能在实际中进行运用。对于难点则要努力攻破,一方面可以结合教材中的内容进行理解,另一方面同学之间可以加强交流,在交流中解决这些难点。还可以把平时作业中所出现的错误，再进行一次分析,确保不再犯同样的错误。

5、环环相扣复习法 长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。 比如复习语文，可以让学生以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以让学生看书、记公式、做练习题（计算题、应用题），而且习题也要注意变化题型。还可以根据时间的长短，采用不同的复习策略。如果时间很宽裕，可以让孩子从头至尾将书过一遍；如果时间紧迫，再平均分配时间显然不合适，就得重点复习自己的薄弱环节，以便达到理想的效果。

总之，复习的方法多种多样 ,不同的方法适用于不同的人,家长应在实际运用中找到适合自己孩子的复习方法,同时应注意不断地变换自己的复习方法。有时我们会感到一种本来十分灵验的方法经过一段时间后变得不再灵验了,这就要求我们及时地改变方法,以不断提高复习的效率。

孩子了解了，学习方法知道了，那么在教孩子这些方法的时候还要注意什么呢？这也是这个问题的关键，我的建议是这样的：

第一，复习一定要及时。学习不可能一挥而就地一次完成，只能依靠一次次或大或小、各有特点的具体的复习活动来逐步实现

第二，复习要始终指向自己的盲点和缺陷。学习是主体在与认知对象相互作用的过程中，不断地蚕食对方、消化对方，以转化为自身结构和组织的过程。在这一过程中，我们应该把矛头和精力始终指向那些未被自己消化和掌握的内容，而不应该徘徊在那些已经占领的区域，如此才能逐渐达到对知识的完整把握。

第三，复习一定要有计划。俗话说:凡事预则立，不预则废。无论从事什么活动，要想获得有价值的结果，必须提前做好规划和设计，靠临时现打主意，随外部的条件和环境的随机安排，将很难把事情妥善处理好，计划的功能与作用便在于此。

第四，复习一定要合理地安排和利用时间。如每天上午十点左右，下午两点到五点之问等，都是高质量的时段，在这种优质时间里安排重要的、困难的等需要较大精力脑力的学习内容，而在疲惫、注意力不集中、兴致不高等所谓的劣质时间段里从事一些诸如整理笔记，摘录报刊，检查试卷等低技术含量的或熟练性的工作，就是一种比较科学的选择。

第五：复习要注重知识性与趣味性相结合

在复习过程中，最忌讳的就是将知识僵化地分解灌输给学生。采用让学生喜闻乐见的方式，提高学生主动参与复习的兴趣，做到主动学习，乐于学习。

比如，在“成语”这一专项知识的复习中，我们就可以设计几个步骤，层层推进。

1）第一个层面是“成语大搜集”。首先引导学生梳理小学阶段学习过那些成语，再组织学生课外搜集成语，然后开展“开心接龙” “成语大比拼”“成语故事大王赛”等活动，让学生兴味盎然地参与到成语的学习中来。

2）第二个层面是“成语的分类整理”。学生积累了许多成语，并非就能理解运用，因此，我们还要组织学生对积累的成语进行分类整理，如表现人物品质的、描写自然风景的、含有近义词的、含有反义词的等等。

3）第三个层面是“灵活运用”。如果仅是积累，学生就成为知识的容器。在积累的基础上必须学会灵活运用我们开展了这样一系列的活动：

总之，家长指导好学生的复习，对学生的学业百益而无一害，家长是学生的第一导师，不仅要在生活上关心他也要在学习上帮助他，鼓励他，希望我说的这些能给你一点启发。

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