宝宝起名字怎么知道缺什么（想要提高文采）

要想提高自身的文学水平和写作能力，一般而言，阅读和写作都是必不可少的。

首先，要阅读优秀的作品，像我国的四大名著，如《三国演义》、《红楼梦》，又如现当代的优秀文学作品《平凡的世界》、《子夜》等等，有时间还可以广泛涉猎一些外国的名著以及获得诺贝尔文学奖的作品，这些都是不错的选择。如果不去阅读优秀的作品，就不知道该如何写出好的作品来，如何提高写作能力。优秀的作家往往都是从大量阅读他人的佳作开始的，从他人的作品中收到启发，得到启示，从而开始写作，一步步提升，最后形成自己的风格。

其次要尽可能多写，有时间的话，坚持每天写。你写的多了，也就写得好了，所谓熟能生巧，和其他做学问的道理是一样的。只要坚持不懈地写，全情投入写，写得越多，你的写作水平就提高得越快。

上面推荐阅读的几部作品，在这里再作个介绍。

1.《三国演义》：元末明初罗贯中根据有关史书、平话、戏曲和民间传说加工创作的长篇小说。原书共二十四卷二百四十则，清初由毛宗岗加以修订合并为一百二十回。作品主要叙述魏、蜀、吴三国相互争斗的故事，共描写了大大小小四十多场战争，上百个战斗场面，展示了一幕幕惊心动魄的战争场景。它是我国古代三部名著中描写人物最多的一部，写了1191个人物，从中塑造了众多栩栩如生的人物形象，如曹操、刘备、孙权、周瑜、诸葛亮、关羽、张飞、赵云等。作品具有鲜明的“拥刘(备)反曹(操)”倾向，宣扬封建正统思想观念与仁义道德，文字则用浅近易懂的文言，结构宏大，尤善于描述战争场面，为中国古代最优秀长篇小说之一。

2.《红楼梦》：曹雪芹著。又名《石头记》，中国古代四大名著之一，被广泛认为是中国最伟大的一部著作。全书以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉及其表妹林黛玉的爱情为主线,描述贾家荣、宁二府由盛到衰的过程,以及当时中国上层社会成员及其众多奴仆的日常生活，豪华与淫逸并存，明争与暗斗结合,结构宏大，“文备众体”，语言维肖传神，给人以诗情画意的特殊韵味和美感。书中刻画的众多人物形象，如林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等，已成为艺术典型，早已家喻户晓。《红楼梦》是一部中国文学史上最优秀的现实主义文学名著，在世界文学宝库中也是罕见的瑰宝，是青少年朋友加强艺术修养的良好的读物。

3.《平凡的世界》：路遥著。全书共分上、中、下三部，作品以中国70年代中期到80年代中期近十年间的广阔社会为背景，全景式地展现了中国当代城乡社会生活的风貌。作品以孙少安和孙少平两兄弟为中心，通过制造复杂的矛盾纠纷，刻画了当时社会各个阶层众多普通人民的形象，劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在那段艰苦岁月中所走过的艰难路途。读来令人荡气回肠，不忍释卷，被誉为“茅盾文学奖皇冠上的明珠，激励千万青年的不朽经典”。

4.《子夜》，原名《夕阳》，矛盾著，中国现代长篇小说。小说以1930年5、6月间半封建、半殖民地的旧上海为背景，以民族资本家吴荪甫为中心，描写了当时中国社会的各种矛盾和斗争。作品站在时代的高度，运用革命现实主义的创作方法，以民族工业资本家吴荪甫和买办金融资本家赵伯韬的矛盾、斗争为主线，通过对上述人物的刻画，历史地、深刻地反映了20年代到30年代初旧中国广阔的社会生活，史诗性地再现了中国民族工业在帝国主义、买办资产阶级、统治阶级重压下的悲剧命运。半个多世纪以来，《子夜》不仅在中国拥有广泛的读者，且被译成英、德、俄、日等十几种文字，产生了广泛的国际影响。

两个孩子的学习成绩一个很好？

这个问题普遍存在于中小学生中间乃至大学，成绩对于学生来说是一个衡量好坏的主要指标。最起码在成人的思维世界里是这样，在孩子的内心世界也是如此。

从幼儿园开始那些活波、聪明的孩子总会被围观或者是羡慕的对象。而一线智力存在缺陷或者身体有残疾的孩子被人嘲笑，往往在别的同伴面前抬不起头，久而久之变的内向、自卑。

分享一个身边发生的小故事：

小东北出生在一个普通的工人家庭，他的爸爸是一个十分好强的工人，因为自己在上高中的时候因为家庭原因不得不辍学，没有进入大学梦的他，将唯一的希望寄托在儿子身上。从来不让小东北干一点家务，甚至是孩子吃完饭的碗筷都没有让小东比端过。小东比的衣食住行都是父母包办代替。虽然家庭条件不是多么的富裕，但是只要是小东比有要求，都会得到最大的满足。

说来，小东比也比较争气，小学一二年级总能拿双百，三年级的英语成绩也比较理想。可是好景不长，随着课程难度的加大，小东比上了六年级以后，成绩不像低年级，成绩总在90分左右徘徊。对于一般父母而言，孩子考90多分就已经非常满意了，可是由于儿时的经历，老东北对于儿子的成绩十分不满，正式的噩梦来源于小东比的一次中期考试，因为粗心大意数学成绩没有突破85分，老东北开始对儿子拳打脚踢，小东北的身上到处是蓝色淤青，好多处红肿。也许是父亲的太过严厉，也许是小东北的惧怕，从此以后，小东比变的沉默寡言，不与人交流将自己封闭起来，随之而来的是学习成绩的直线下降，老东北的打骂更是变本加厉。

就因为一次85分，完全改变了孩子的行为。小东北的彻底转变是在上了初二以后，偶然的机会让他接触到了一本名人传记，一本让小东比兴奋无比的书，书的主人公有和他类似的经历。从此，他就特别喜欢读一些名人传记的书，读的多了，思想开始有了新的变化，一直自卑的他开始重新认识自己，开始立志也要做一个成功的人士。原本聪明的他开始发力，利用起所有时间学习，从那以后，小东比令人刮目相看，顺利进入重点高中，最终被国内双一流大学录取。

父母如何开导学习成绩自卑的孩子

一、帮助孩子提高学习成绩

解铃还须系铃人，孩子既然因为学习成绩差而自卑，那么家长就让孩子学习成绩不再差，让它好起来。而要让孩子学习成绩好，看来光靠孩子还远远不够。这就需要家长的指导，家长在有条件下自己辅导。如果没有能力辅导可以找一个家教老师来一对一辅导，积极的配合孩子的任课教师，说出你的困难和想法获得老师的帮助。

二、搜集名人成长的正面故事。

名人励志小故事——霍金科学家霍金小时候的学习能力似乎并不强，他很晚才学会阅读，上学后在班级里的成绩从来没有进过前10名，而且因为作业总是“很不整洁”，老师们觉得他已经“无可救药”了，同学们也把他当成了嘲弄的对象。在霍金12岁时，他班上有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远不能成材，同学们还带有讽刺意味地给他起了个外号叫“爱因斯坦”。谁知，20多年后，当年毫不出众的小男孩真的成了物理界一位大师级人物。这究竟是什么原因呢?

如上面科学家霍金的故事，此类故事非常多。可以在网上下载，也可以在网上书店购买非常方便。这些书籍买好后，不必要特意告诉孩子读，可以随手丢在家长，孩子会不自觉的去读。

三、明确告诉孩子读书不是唯一出路，只要尽力就好。

不是每一位孩子都会通过读书获得成功，毕竟只有少数人才能成为科学家、学者，大部分人都要成为普普通通的劳动者。只要对社会有贡献，不为他人添乱，就是一个成功的人，都会获得别人的尊重。

究竟什么是量子？

最初我们对自然界的认知是建立在牛顿那些人建立的经典物理学的世界里面，在宏观的世界中，我们能够用肉眼所见的物理现象差不多都能够得到解答，类似万有引力、自由落体这些基本物理原理，我们已经可以对某些事物的情况进行精确的计算，但是自从电灯泡被发明之后，我们就对发热物体表现出来的光比较迷惑，那就是为啥加热的灯丝可以发射出红黄光和白光，却没有进一步出现蓝光和紫光呢，光谱分析所得到的蓝紫光也比较少，那么究竟加热物的温度与光有什么联系，这些都是以前的物理所不能解释的。

带着这个问题，马克斯·普朗克采用了黑体辐射器对温度和光的频率进行了研究，并在1900年发表了《论正常光谱能量分布定律的理论》，得出了黑体辐射定律，并提出了最小能量源E这个概念，首次表明了能量的不连续性结果，这成为普朗克的能量量子化假说开端，也为将来量子学发展埋下了伏笔，不过这一理论与当初认为的能量均分定理相违背，所以他的理论仅被当时的人当做茶余饭后谈论的话题，几乎没多少人拿这当回事，仅在做实验的时候拿的他理论来使用一下。

不过对这个能量E真正解释清楚的是爱因斯坦，因为当时世界已经发现了光电效应这种现象，但是按照传统物理学的理论，光是一种连续的电磁波，理论上只要提供足够强度的光对金属表面照射，就可以让电子脱离金属表面，然而事实上这种现象的发生仅与光的频率有关，而与其强度无关，这无疑给了物理界浇了一盆冷水，而爱因斯坦在普朗克能量量子的假设下，巧妙的将光解释成为粒子，或者叫“光量子”，每一个光子的能量都与其频率成正比，能量为hv，频率越高，能量越大，于是可以打出的电子就越多，这最终解释了光电效应的问题，同时也解释清楚了E的问题，也使得人们对光的认知进入了一个新的时代。

十九世纪和二十世纪是一个科技爆炸的年代，同一时期与量子相关的还有原子光谱的问题，那就是将稀有气体放在一根玻璃管中通入高压电，里面的气体就会发光，而将其光用分光镜分离的时候，就出现了非常确定的分立光谱线条，请注意，是非常确定，这实验结果与其他光源光谱出现的连续分布光谱不同，人家呈现出均匀分布的带状，而它则是分立的线条状，这个问题困扰着当时的科学家。

而当时的物理界已经认为原子组成是由原子核和电子组成的，按照当时的经典物理学理论，这些光是电子运动辐射出来的，而且根据能量均匀分布定理，预测光谱应该是均匀分布的，而且按照经典物理学也揭示电子会最终掉进原子核中，但是现实的情况是原子一直非常的稳定，并不会出现电子最终掉进原子核的情况，而且光谱分析出现的是分立的线条光谱，经典的物理学理论是无法对其进行解释的，最终波尔在这些问题的基础上提出电子轨道说，他首次指出电子是在特定轨道上运行的，每变换一个轨道就辐射出对应的能量，这些能量是不连续的，并且不可细分，这种现象就是目前我们都知道的量子跃迁现象。

这些新兴的理论提出无疑在挑战着当时的经典物理学，因为他们想象不到在微小的事物上会有这样的问题，如果你觉得量子学说在此就完结的话，那么接下来要讲的就会一举打破你对传统事物的认知范围，这就是著名的电子双缝实验。最初我们都认为电子是一个个体，所以它在穿过孔洞的时候应该是和普通球体穿过孔洞一样的，例如无数电子穿过一条缝的时候，打在背后的屏幕上就应该是一条线，而穿过两条缝隙的时候就是两条线才对，但是实验中，电子束在穿过两条缝隙的时候则表现出了波的特性，在屏幕背后出现了明暗间隔的条纹，这是波才具有的干涉现象，如果你认为可能是电子束中的电子非常的拥挤造成的现象，那么好，实验则改为发射单个电子继续实验，最初打过去的电子一个则会显示一个，于是打过去无数多个电子之后，同样的现象发生了，依旧是波的干涉现象，这里就出现了一个非常大的问题，那就是电子原本是个粒子，打过去的粒子一个则是一个，为啥会出现干涉的现象呢，唯一的解释就是同时出现了两个电子在缝中穿过，和波的干涉原理一样，两缝同时有波穿过才能互相干涉形成条纹，这就意味着电子在穿过缝细前是先变成两个电子，然后穿过缝细后再互相干涉变成一个的，而这种现象同时也出现在了现今的单光子双缝实验一样，粒子怎么会突然间表现出波的性质呢。

如果你觉得一定是实验无法发射单个电子或者光子做实验的话，那么请继续往下看，接下来的这个实验就非常的离奇了，当科学家们希望采用科学仪器探测单个粒子穿过缝隙来研究粒子具体怎么穿过缝细的，神奇的事情发生了，波的干涉条纹消失了，留下的是一个双缝条纹，这一实验结果即使是留在现今我们也是大惑不解，观测直接可以影响结果的实验，看得出电子类似一种有意识的事物，当你观测的时候表现就像普通粒子一样，当你不观测的时候就表现出波的性质，这就像《三体》讲到的用质子锁死地球科技一样，这一结果让我们对世界产生了怀疑，我们这个世界是真实的吗？

目前为止对此解释的比较准的就是波动学说，其中著名的薛定谔方程就是代表之一，他表示这些电子其实就是概率波，电子打过去之后具体落在哪由概率决定，因此事先我们都是不能知道具体的电子情况的，具有概率性和不确定性。

至于之后的量子纠缠算了不说了，累，量子用目前的解释来讲，就是一个物理量如果存在最小的不可分割的基本单位，则这个物理量是量子化的，并把最小单位称为量子，通俗地说，量子是能表现出某物质或物理量特性的最小单元。

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