宝宝起名字和什么有关的（两个孩子一个随母姓好不好）

这件事客观来说是有利有弊的。至于究竟是利大于弊，还是弊大于利，完全是家庭成员的认知水平和处理办法所决定的，不能一概而论。

毕竟孩子随母姓，与传统不一致，与大多数人的思想认知不一致。

目前我身边两个孩子的家庭，有一个随父姓一个随母姓的，但是比例极少。目前来看比较容易出现的问题是：

一、家庭成员本身会有差异。

因为两个孩子不同姓，导致长辈对待两个孩子的态度不同、待遇不同。最容易出现的，也是最不可避免的，就是爷爷奶奶对随父姓的孩子更偏爱，姥爷姥姥对随母姓的孩子更宠溺。

有一个家庭，孩子父母都是独生子女，生了两个孩子。当决定第二个孩子随母姓后，姥爷姥姥当即决定将全部家产只留给随母姓的老二。由于姥爷姥姥家的财力远比爷爷奶奶家雄厚，此举导致孩子爷爷奶奶大为不满，甚至连孩子的父亲都不高兴了。他们一致认为随自己姓的老大，利益受到了损害。由此造成了全家人意想不到的烦恼。

而这种烦恼不是一朝一夕的，随着时间的推移，将会越来越现实地摆在这个家庭面前。

二、两个孩子相处容易出现问题

长辈对待两个孩子的态度不同，日积月累，或者随着两个孩子逐渐长大成人，会导致两个孩子之间有攀比、甚至猜忌，为本来应该亲密无间的兄弟姐妹关系，人为地增添了许多烦恼。两个孩子之间的关系可能不够亲近。

三、家庭之外的人也不理解。

两个孩子在接触家庭以外的人时，容易被误以为不是同一家的孩子，或者以为是同母异父之类的关系。两个孩子或者家庭其他成员都需要经常面对其他人的疑问来做出相应解释的情况：为什么一个家庭中的两个孩子，却姓两个姓氏。

综上所述，外人怎么看两个孩子一个随父姓一个随母姓这件事，并不是最重要的，对家庭关系、对两个孩子的成长也没有什么太大的影响。真正的影响来自于家庭内部。家庭成员之间对这件事如何真正达成共识，并采取一致的行动才是最重要的，这关系到这两个一个随父姓一个随母姓的孩子的健康成长，也关系到这个家庭的长期稳定和谐发展。只要家庭成员能处理好这些所谓的弊，那就是利了。

你认为孩子学习主要靠老师还是家长？

孩子的学习主要靠老师还是家长？看到这个问题我就想问了，孩子才是学习的主体，难道主要不是靠孩子吗？呵呵，这个问题可以多角度思考吧！回答这个问题之前想请大家先思考，是家长对孩子的影响大，还是老师对孩子的影响大？想必各种声音都会有。

我们的孩子出生时犹如一张白纸，没有太大差异，经过一段时间的家庭渲染，到了学龄时期被送入幼儿园，送入学校学习，那么这个时候为什么孩子会表现得千差万别？因为家庭对孩子的影响是不同的，父母对孩子的教育也是不同的，这就塑造了孩子早期的一些不同的习惯，性格，思维方式，培养了不同的兴趣和能力，而这些是真正影响孩子今后学习的根基。

孩子进入学校之后，为什么有的孩子自律意识比较强，学习认真努力，学习效率高，而有的孩子自律意识差，缺乏时间观念，专注力不高，达不到良好的学习效果？

学习是学生的主要任务，孩子的学习一定是主要靠孩子自己的主观努力。只不过孩子自觉主动学习的动力源何而来？孩子快速掌握知识技能的秘诀是因为天赋异禀还是因为早期家庭教育引导得好？在孩子入学的早期，孩子成绩慢慢拉开差距的原因一定是一些基本的习惯、态度、方法和学习兴趣。

对于学龄前儿童的早期教育，聪明的家长重视教导孩子习惯、方法，培养孩子兴趣、特长，发展孩子三元核心力（自我管理力、社会适应力，探索思考力)，激发孩子学习的原动力。而普通的家长一般比较关心孩子掌握了多少知识，认识多少个字，背诵了多少首诗，能数多少个数等，甚至有的家长完全放养孩子，崇尚“自由发展”，认为孩子只要健康快乐成长就好。这其实是短视的想法，试想孩子入学后各方面跟不上，遭老师批评、同学排挤，孩子还能继续快乐成长吗？从这个角度来看，家长对孩子学习的影响一定是各方面影响因素中比重最大的，并且这些影响甚至可以贯穿孩子的整个学业过程。

当孩子适应学校的学习生活，各方面习惯养成之后，学习真正成为孩子自己的事情，学习好坏跟老师有一定的关系，但更主要受孩子个人因素的影响。老师按照教学大纲计划，负责教授给孩子系统化的知识，教给孩子做人的道理。但孩子能够吸收得了多少，转化为自己的学识技能多少，孩子跟孩子之间的差别主要还在于，孩子自身的“硬件条件”，这个硬件条件是谁塑造的呢？主要是家长塑造的，和环境塑造的。可以想见，在外部条件相同的条件下，孩子的学习差异，肯定是由于个体的原因。而个体问题的产生，和原生家庭是有很大关系的。

有的家长可能觉得自己在孩子学习方面付出了很多，比如每天都辅导孩子写作业，督促孩子预习，和复习，帮助孩子拓展巩固知识等，孩子的成绩似乎是自己教出来的，有一种孩子学习靠家长的错觉。

其实，我想说的是，如果我们从一开始就欠了孩子一笔早教的账，让自己和孩子都“轻松”度过了那些该培养各种习惯和能力的关键期，那么，现在，我们只好加倍地还回来，从此时此刻开始，每天无休止地督促孩子学习，培养孩子习惯和兴趣，给孩子补功课，直到追赶上其他孩子。因为这这些是之前欠下的债，补课的成本自然是要加倍的，效果却不一定是最好的。

总之，如果你想让自己的孩子出类拔萃，家长背后的支持和教养肯定是少不了的。如果你想在孩子学龄期省心省力又出效果，那么，请你在孩子学龄前抓住孩子成长的关键期，为孩子准备好聪明的大脑、良好的习惯和高度的自律意识。教育本是一个需要用心投入的过程，在正确的时间做正确的事情，不管是对于孩子，还是对于老师或者家长，都会相对轻松高效。

好了，絮絮叨叨说了这么多，你现在弄清楚孩子的学习主要靠谁了吗？快来留言告诉我吧！

乌鲁木齐的新冠疫情是由什么引发的？

最新消息：截至7月31日，新疆新增确诊112例，现有确诊523例。新冠疫情出现局部反弹，乌鲁木齐市疾控中心全力开展流行病学调查。作为一个土生土长的乌鲁木齐人，这段时间亲身经历了新疆的疫情之后，我想从自身所接触谈谈乌鲁木齐新冠疫情的发生原因及为什么会出现这么的多感染者。

#31省连续3天新增确诊超百例# #新疆新确诊112例 乌市111例# #辽宁新确诊11例 无症状6例#@生活热点正能量

新疆的疫情发生的比较突然，7月中旬，从学校回到乌鲁木齐之后，我亲身经历了乌鲁木齐疫情从无到有的过程。从7月15号乌鲁木齐发现第一例确诊病例到进入防疫战时状态，我感觉一切都不一样了，往日人来车往的大街上变得空无一人，地铁、公交开始停运，航班大规模取消，我所住的小区也一直在实行封闭式管理。

因为我是从外地回来的，做完核酸检测之后，开始在家进行14天的居家隔离，门也被封了，但每天会有防疫人员上门提供生活所需物品。

在北京经历了疫情之后，回到新疆再次经历疫情，我觉得，病毒并未走远，不但越来越狡猾，而且就一直潜伏在我们的身边。北京和新疆出现的疫情，已经说明新冠疫情开始产生局部反弹。

截止到今天，新疆现有确诊523人，防疫任务变得愈加艰难。那乌鲁木齐的疫情是由什么引发的那？

乌鲁木齐市疾控中心主任芮宝玲在发布会上说：新疆乌鲁木齐出现的疫情源于一起聚集性活动，病例以普通型和轻型为主。疫情发生之后，国家卫健委第一时间派专家组奔赴新疆调查疫情源头，但具体的引发原因、疫情的传染源、传播途径、扩散范围目前还在调查，只能等待进一步消息。

根据现有的调查推测和判断，乌鲁木齐的疫情或与七月上旬的一场婚礼有关。当然，因为新疆与多个国家接壤，周边邻国的疫情正在爆发，乌鲁木齐作为新疆第一大城市，与不同国家之间的人员往来较多，有可能会引起病毒传播。因此，乌鲁木齐的疫情也有可能是境外输入引起的，但具体原因有待专家组的调查。

为什么会出现这么多感染者？

7月30日，新疆新增确诊112例，现有确诊523例，人数依然在持续增长。就目前来看，乌鲁木齐的疫情防控形势还是比较严峻的。那么，在新疆采取了最严措施遏制疫情后，为什么还会出现这么多感染者呢？我觉得有以下几点原因：

第一，病毒越来越狡猾，传播早期不易发现

目前，海外疫情仍然有增无减，呈现爆发和反弹的趋势，病毒有可能已经出现变异，变得越来越狡猾。新疆出现第一例确诊之后，第一时间采取了最严措施遏制疫情，可以说反应速度是非常快的，但由于病毒的传播具有隐蔽性，很有可能在发现第一例确诊之前传染源就已经传播了一段时间，再加上传播早期不易发现、病毒的潜伏期越来越长，近几日，乌鲁木齐的疫情呈现快速增长的趋势，但我们不必过于担心，自发现第一例到现在，已经半个月的时间，感染人数达到峰值之后会逐步回落，确诊将逐渐减少，直至清零。

第二，随着核酸检测的大面积覆盖，病毒感染存量被查出

乌鲁木齐疫情防控应对非常迅速，身在乌鲁木齐的我对此深有体会。疫情发生后，乌鲁木齐开始对社区进行封闭管理，在全市展开无死角全面排查和免费核酸检测，随着越来越多外省医疗团队的驰援，核酸检测覆盖人群越来越多，感染存量不断被检测出来，所以，这几日我们可能会觉得感染人数在不断上升。但这也是一个好消息，随着越来越多的存量被检测出来，确诊数将不断回落。

总结

在疫情防控常态化时期，疫情的局部反弹在所难免，出现散发性病例属于正常现象。张文宏医生最新发声表示：新疆疫情在3-4周后基本能够恢复正常生活。

熬过风雨，必见彩虹！目前，新疆的疫情形势整体可控，在到达峰值之后，即将迎来回落，我们完全有能力在最短的时间内控制，只要各族人民团结一心，我们定能战胜疫情。@热点生活正能量

随手点赞，好运不断

欢迎关注 @生活热点正能量 ，乌鲁木齐本土创作者第一时间带您了解最新疫情消息

以上内容就是为大家推荐的宝宝起名字和什么有关的（两个孩子一个随母姓好不好）最佳回答，如果还想搜索其他问题，请收藏本网站或点击搜索更多问题